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【线上教学案例分享】直面行业 我们“疫”起线上“会”面
时间:2020-3-23 10:32:38         浏览次数:832

编者按:按照教育部、安徽省教育厅和学校“停课不停学、停课不停教”有关部署和要求,2月17日以来,我校教师积极开展线上教学,确保学生平安、有序、充实地度过居家时光。学校也在校园网开辟“线上教学案例分享”专栏,激励我校教师更好开展线上教学,加强教学互动分享,共同提高教学能力。

线上教学案例分享】直面行业 我们“疫”起线上“会”面  

旅游管理学院 胡瑞明

我自2017 年底参加学院信息化教学设计比赛,到 2018 年参加教学能力省赛,并于 2019 年和同事组队再战学院教学能力比赛,其间一直在探索信息化教学,但更多时候是将信息化手段从微观层面助力教学设计和实施。直到一场突如其来的疫情打破了这个春节的平静,在“停课不停教,停课不停学”的背景下,线上教学提上日程。

210日,学校教务处组织教师参加学习通线上教学培训,参加系统培训后才发现自己以前只是把学习通作为课堂互动的工具,并没有系统有效地进行使用。

线上教学对老师来说无疑是一次挑战但也是一次机会,它会逼迫教师不断学习应用以适应社会的变化。

思目标,建内容

本学期我所教的《会议运营与管理》是会展策划与管理专业2018 级人才培养方案中的新课程,没有教学基础,实践性较强。

疫情影响下,传统会议行业遭受重创,但另一方面视频会议行业出现井喷式发展。所以,教学也需要直面行业,“疫”起调整。鉴于这些现实情况,我对课程的教学内容作了调整,按返校前和返校后两部分来设计课程教学内容,考虑返校前学生无法使用校内实训器材,教学内容主要以基础理论教学为主,但在原理论内容上加入新形势下会议产业转型等内容,引导学生适应行业变化。

二、探形式,琢细节

线上教学形式多样,不盲目追随,关键是要结合课程和学情来定。该课程所教授的11861班正好是我自己的班级,我对他们非常了解,他们的学习能力较强所以我主要借助学习通平台进行线上教学。

课程中,我使用了文字+音频、PPT 讲解视频、案例视频等三类资源,部分不需要用视频就可以讲清楚的内容,则采用了录制音频讲解的方法,同时把重要内容用文字和图片在章节页面罗列清楚,这样方便学生一边听一边看要点,能够有效节省流量、避免拥堵。线上教学开始后的前四周我结合学生学习反馈情况,一直在不断探索完善教学方式方法,具体包括以下工作

1)闯关模式提高效率。章节内容发放模式有四种,一般我会在课程上课前隐藏章节,再在上课时间公开或定时发放。但第三章开始我选择闯关模式, 即完成3.1后才能学习3.2,这样依次类推。一方面提高教学效率,另一方面有效引导学生系统学习。

2)限时任务驱动自学。具体做法是根据准备的课程资源,设定学习资源发放时间。例如准备的学习资源是10分钟,定时发布一个5分钟左右的任务点,随后根据这一任务点组织讨论,讨论限定时间,要求全部学生参加。配合签到、随机点名讨论等,能够强制要求学生必须在规定的时间做规定的事情,避免学生“掉线”,这样也可以较好地掌握学生的学习状态相对应地,我把学习资源分成任务点资源和拓展资源两大类,任务点资源必须在课上学习完成拓展资源学生可以在课后自主完成学习。

3)章节测试强化理解。没有压力的学习效果难以保证,所以每章课程内容结束后,我都会设置章节测试,测试题目全部根据章节内容原创,并且都在每次课最后定时发放、限时完成。为了保证学习效率,发放测试时设置限制条件完成任务点90%以上”,这样学生必须完成任务点学习后才能正常进行测试。题目全部设置客观题,学生提交后立即可以查看问题和分数,方便实时进行在线答疑。



三、 “钉”会议,强实践

“会议运营”少不了实践,疫情之下,我们顺应潮流,利用钉钉软件进行会议运营实操训练。结合我的辅导员身份,我组织大家开展了“抗击疫情 传递正能量”线上主题班会。不稳定的网络阻挡不了大家的真心和热情,线上班会取得圆满成功学生们通过实践对会议运营理论理解得更加深入,对会议实操也更加有兴趣和信心。 

线上教学是一种时代趋势,通过这次线上教学,我有了更多教学设计的思路与想法将在今后的教学中进行更多有益尝试,不断积累总结经验,提升自己的教学能力水平。

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